J’ai toujours aimé enseigner, transmettre. Même lorsque j’étais ingénieur, je donnais parfois le soir des cours de soutien à des adolescents en difficultés avec les mathématiques, souvent des enfants d'amis.

Huit années, c’est le temps qu’il m’a fallu pour oser lâcher le métier d’ingénieur en recherche et développement dans un grand groupe industriel, métier qui ne me correspondait pas vraiment. Alors naturellement, je me suis mis à enseigner les mathématiques en tant que profession libérale, en individuel et en stage avec des petits groupes de huit à dix élèves. Ce que j’aimais le plus, ce que j’aime le plus encore aujourd’hui c’est la rencontre avec des formes d’intelligence variées. 
 J’ai découvert rapidement que ce qui manquait le plus aux élèves dans la compréhension des mathématiques, c’est le sens, la vision des thèmes abordés et les liens entre les différents thèmes. Les différentes techniques que les élèves apprennent sont vite oubliées si le sens, la compréhension profonde ne sont pas présents. Par exemple, mettre les fractions sur le même dénominateur n’a aucun sens si l’élève n’a pas rencontré les fractions par des pliages, par des images, par le sens des mots.
Apporter ces éléments aide considérablement une grande majorité d’élèves, notamment sur les bases fondamentales. Au bout de quelques années, j’ai senti que tout cela n’était pas satisfaisant pour moi, pas assez vivant, enthousiasmant.

C’est alors que j’ai rencontré les tangrams. Ceux sont des jeux en bois (on peut aussi les trouver en plastique), le plus connu étant le tangram carré, constitués de sept formes que l’on recombine ensemble. J’ai eu un déclic, j’y ai trouvé un instrument auquel je pouvais donner vie, un instrument avec lequel je pouvais exprimer différentes facettes de moi-même. 
J’ai alors crée avec les tangrams des histoires avec des personnages ou des animaux pour mon plus grand plaisir. J’ai fabriqué de mes mains des centaines de tangrams de différentes formes (carré, cœur, rectangle, œuf), j’en ai aussi inventé. J’ai pris plaisir, je me suis enthousiasmé. L’enthousiasme, voilà j'en suis persuadé, une clé essentielle pour transmettre. L’enthousiasme apporte de la fraîcheur, de la vie, elle donne envie, elle met en vie.

J'interviens dans les écoles avec mes tangrams (maternelles, primaires essentiellement) pour proposer un enseignement plus vivant, plus relié, plus enthousiasmant. Je propose aussi des interventions stimulantes et originales pour les centres de loisirs, les médiathèques, les fêtes des sciences…
Pour témoigner de mon parcours en tant qu’enseignant en mathématiques, j’ai aussi créé un spectacle intitulé " Du Neuf dans l'Oeuf " . Pour reprendre les mots du sage Genjõ, personnage central de mon spectacle, à qui j’exposai mes différentes manières d’aborder la géométrie dans les écoles et aussi mon approche des nombres : ‘‘ C’est trop sérieux Marc, c’est trop sérieux ! ’’. Je continue d’écouter cette voix pour proposer des enseignements encore plus vivants, plus reliés, plus authentiques